melodia originale este B I N G O
luni, 15 mai 2017
Vreau sa dirijez un cor chiar daca-s mic
Vreau sa dirijez un cor
Cred că împlinirea unui dascăl nu este atunci când elevii îţi solicită ajutorul ci mai ales atunci când observi că se descurcă fără tine, că devin fiinţe independente. Amalya emană muzică prin toți porii, este clasa a V-a, are 11 ani și tare și-a dorit azi să dirijeze un cor. Vois sur ton chemin de Bruno Coulais
miercuri, 26 aprilie 2017
Șapte note muzicale de Felicia Donceanu - poziția notelor pe portativ
Notele pe portativ
Felicia Donceanu- Șapte note muzicale
1. Alergam in sus si-n jos
Fara nume, necajit ,
Cand o Cheie-Sol pe nume---
Langa ea m-a gazduit
Si mi-a spus ca, benevol,
Pot sa ma numesc chiar....SOL.
2.Eu dau tonul cad se canta,
Deci misiunea mea e grea!
Locul meu e totdeauna
Peste SOL. Sa stiti: Sînt LA....
3.Eu m-am ajezat mai jos
Ca-i timida firea mea
Sol mi-e ruda protectoare
Si -al meu nume este FA.
4.Cam nehotarat m-am dus
Langa FA a ma lipi;
Ba sunt vesel, ba sunt trist...
Ce sa faci?…Ma cheama MI
5.Tin in spate portativul;
Vai de mine, greu mai e! …
Sa ma plang e de pomană,
Soarta mea e sa fiu RE.
6.Mie-mi place la-naltime!
Urc trei linii, orice-ar fi,
Chiar de locul nu-i prea sigur
N-am ce face, eu sunt SI.
7. M-au lasat sa stau sub scara
Desi sunt vestitul DO !
Dar voi lua acum comanda:
Fac un salt (n-am incotro)
Peste RE , MI , FA , SOL , LA ,
Peste SI… si cant iar DO
Felicia Donceanu- Șapte note muzicale
1. Alergam in sus si-n jos
Fara nume, necajit ,
Cand o Cheie-Sol pe nume---
Langa ea m-a gazduit
Si mi-a spus ca, benevol,
Pot sa ma numesc chiar....SOL.
2.Eu dau tonul cad se canta,
Deci misiunea mea e grea!
Locul meu e totdeauna
Peste SOL. Sa stiti: Sînt LA....
3.Eu m-am ajezat mai jos
Ca-i timida firea mea
Sol mi-e ruda protectoare
Si -al meu nume este FA.
4.Cam nehotarat m-am dus
Langa FA a ma lipi;
Ba sunt vesel, ba sunt trist...
Ce sa faci?…Ma cheama MI
5.Tin in spate portativul;
Vai de mine, greu mai e! …
Sa ma plang e de pomană,
Soarta mea e sa fiu RE.
6.Mie-mi place la-naltime!
Urc trei linii, orice-ar fi,
Chiar de locul nu-i prea sigur
N-am ce face, eu sunt SI.
7. M-au lasat sa stau sub scara
Desi sunt vestitul DO !
Dar voi lua acum comanda:
Fac un salt (n-am incotro)
Peste RE , MI , FA , SOL , LA ,
Peste SI… si cant iar DO
Bring me little water Sylvie - Moira Smiley - Dezvoltarea simtului ritmic prin melodie și body percussion
Bring me little water Sylvie - Moira Smiley - Dezvoltarea simtului ritmic prin melodie si body percussion
DIRIJOR DOUA MINUTE
Tema de azi: cauta-ti o piesa si incearca s-o dirijezi.
Am urmarit in special ca fiecare elev sa se familiarizeze cu muzica de factura culta, fara a-i sugera vreo piesa.
Astazi Denis, elev in clasa a VI-a va prezinta Mars turc de L. v. Beethoven. Enjoy!
Anacruza
Anacruza - de la elevi citare (creat de ei, sustinuti de mine):
:)E anacruza, sau auftakt
E-o formula, e ritmica
Noi o-nvatam, si-o repetam...
Formulele stiu, si pun pariu
Ca le retin fara vreun chin
Anacruza, sau sincola....
Anacruza - formula ritmica construita dintr-un sunet sau grup de sunete ce ofera elan, avant timpului accentuat dintr-o masura.
(Am acceptul pentru a folosi imaginea acestor copii).
Intervale muzicale - recapitulare - cl a VI-a
RECAPITULARE INTERVALE
Toate intervalele eu le-am invatat.
Cand eram clasa a 5-a dar le-am cam uitat.
Ca sa mi le-aduc aminte azi eu le repet,
Si cu siguranta nu ma uit in caiet. Yes!!!!
Intervalele-s distanta dintre sunete
Au tonuri si semitonuri ASTA E!!!
Tre’ sa stii la fiecare continutul lor
Daca vrei sa fii si tu compozitor!
PRIMA e repetarea … aceluiasi sunet .
Nu poti s-o canti nici ascendent nici descendent.
Urmeaza SECUNDA!!! (de la 1 la 2)
Este mare sau mica are ton sau semiton.
Ce mai urmeaza? TERTA! Distanta 1-3
E foarte importanta s-o cantam dragii mei.
Do re mi …………………… do – mi
Distanta 1-4 e cvarta nu-I asa?
Do re mi fa ……………..do- fa
Apoi urmeaza cvinta si o cantam in cor
Do re mi fa sol do sol
Distanta 1-6 formeaza SEXTA
Do re mi fa sol la ……. do la
Distanta 1-7 e SEPTIMA doar stii !!!
Do re mi fa sol la si
Si in sfarsit OCTAVA - o gama este ea
Are 8 trepte asezate chiar asa:
Do re mi fa sol la si do
Do si la sol fa mi re do. ( X 2 )
Mi-am adus aminte intervalele
Nu sunt asa de grele , le-am repetat,
O, YEAH!!!!!
Toate intervalele eu le-am invatat.
Cand eram clasa a 5-a dar le-am cam uitat.
Ca sa mi le-aduc aminte azi eu le repet,
Si cu siguranta nu ma uit in caiet. Yes!!!!
Intervalele-s distanta dintre sunete
Au tonuri si semitonuri ASTA E!!!
Tre’ sa stii la fiecare continutul lor
Daca vrei sa fii si tu compozitor!
PRIMA e repetarea … aceluiasi sunet .
Nu poti s-o canti nici ascendent nici descendent.
Urmeaza SECUNDA!!! (de la 1 la 2)
Este mare sau mica are ton sau semiton.
Ce mai urmeaza? TERTA! Distanta 1-3
E foarte importanta s-o cantam dragii mei.
Do re mi …………………… do – mi
Distanta 1-4 e cvarta nu-I asa?
Do re mi fa ……………..do- fa
Apoi urmeaza cvinta si o cantam in cor
Do re mi fa sol do sol
Distanta 1-6 formeaza SEXTA
Do re mi fa sol la ……. do la
Distanta 1-7 e SEPTIMA doar stii !!!
Do re mi fa sol la si
Si in sfarsit OCTAVA - o gama este ea
Are 8 trepte asezate chiar asa:
Do re mi fa sol la si do
Do si la sol fa mi re do. ( X 2 )
Mi-am adus aminte intervalele
Nu sunt asa de grele , le-am repetat,
O, YEAH!!!!!
Semnele de alteratie - consolidare
Semnele de alteratie -consolidare - ora de muzica
Semne de alteratie - consolidare
Alimentele-alterate, isi schimba forma
Gustul, mirosul. Culoarea sau aroma.
Tot asa si-n muzica, un semn alterat,
Reprezinta sunetul un pic modificat.
Semnele sunt trei si la randul lor
Modifica sunetele cu un semiton.
Fiecare le cunoaste si de esti atent
Stii care e ascendant sau descendent.
Primul e diezul – mai sus un semiton
Are forma de scarita (e pe telefon)
Ex………………………………….re mi fa
Bemolul ne coboara un sunet natural
Nu ai cum sa il confunzi caci nu are egal.
Ex…………………do re mi
Becarul este semnul ce-anuleaza pe loc
Diezul sau Bemolul atunci cand intra-n joc.
Iar cand intalneste –o alteratie
Aceasta se-anuleazafara complicatie.
Alteratiile-asezate langa Cheia Sol
Se numesc CONSTITUTIVE si au rolul lor.
Fara ele nicio gama nu ar mai fi ea.
Iata cat de importanta-I alteratia.
Daca le gasesti doar intamplator,
Alteratii-ACCIDENTALE-I denumirea lor.
Toate-au roluri definite intr-o partitura
Daca vrei sa nu canti ca o muratura.
(scuze pentru calitatea filmarii si pentru tonurile date prea jos = gripa=gripa=gripa...)
Alimentele-alterate, isi schimba forma
Gustul, mirosul. Culoarea sau aroma.
Tot asa si-n muzica, un semn alterat,
Reprezinta sunetul un pic modificat.
Semnele sunt trei si la randul lor
Modifica sunetele cu un semiton.
Fiecare le cunoaste si de esti atent
Stii care e ascendant sau descendent.
Primul e diezul – mai sus un semiton
Are forma de scarita (e pe telefon)
Ex………………………………….re mi fa
Bemolul ne coboara un sunet natural
Nu ai cum sa il confunzi caci nu are egal.
Ex…………………do re mi
Becarul este semnul ce-anuleaza pe loc
Diezul sau Bemolul atunci cand intra-n joc.
Iar cand intalneste –o alteratie
Aceasta se-anuleazafara complicatie.
Alteratiile-asezate langa Cheia Sol
Se numesc CONSTITUTIVE si au rolul lor.
Fara ele nicio gama nu ar mai fi ea.
Iata cat de importanta-I alteratia.
Daca le gasesti doar intamplator,
Alteratii-ACCIDENTALE-I denumirea lor.
Toate-au roluri definite intr-o partitura
Daca vrei sa nu canti ca o muratura.
(scuze pentru calitatea filmarii si pentru tonurile date prea jos = gripa=gripa=gripa...)
Bim - Bam song
Cantecelul isi propune sa dezvolte coordoarea sunet- gest. Melodia simpla este citita si invatata de catre elevi. In etapaurmatoare, se asociaza fiecarei silabe din vers cate un gest. Treptat, odata cu invatarea melodiei se accelereaza tempoul.
Dezvoltarea simtului ritmic - joc ritmic - Radetzky
Dezvoltarea simtului ritmic - joc ritmic - Radetzky (inca in lucru)
Prinde sunetul! - joc muzical de identificare sonora a sunetelor
Obiective:
recunoașterea, intonarea și scriere a unor note
diferențierea între mersul treptat și salturi în notația și intonația unor fragmente muzicalehttps://www.youtube.com/watch?v=vU_pkvev-Hc&feature=youtu.be sau sunete
Elemente de dinamică muzicală (nuanțe)
NIVEL: Clasele III - VI
Termeni de intensitate – consolidare pe "beat" real - clasa a VI-a
Atunci cand cand canti un cantec si vrei sa sune bine,
Vei fi atent la versuri, la ton si la inaltime.
Pentru ca melodia, cat ar fi de frumoasa
Va fi interpretata (chiar dac-o canti in clasa).
De-asta am invatat sa citim o partitura
Cu sunete, durate, intervale sau masura.
Dar tu, observi adesea ca un cantec repetat
Iti suna mult mai bine daca-I si INTERPRETAT.
Iar pentru asta iata, c-am invatat la ora
Capitolul numit Intensitate Sonora.
Acesta ne prezinta in mod exceptional –
-amplitudinea transmisa de-un sunet musical;
Adica mai pe scurt, cand canti un cantecel
Poti sti cam cat de tare poti canta fraze din el.
Iar pentru asta, vezi tu, in orice melodie
Exista termeni ce-ti ofera repere chiar si tie
Nuante muzicale e denumirea lor
Si-ofera colorit placut unui pasaj sonor.
La regasesti usor in orice partitura
(Sunt literele mici de sub bara de masura).
Astfel, cand vrei sa intonezi o fraza foarte incet
Pianissimo e nuanta in care-o canti correct.
De vrei sa canti un cantec incet , in mod placut
Folosesti nuanta “piano” cu un glas scazut.
Iar potrivit de tare de vrei sa canti in cor,
Se foloseste mezzo-forte, e foarte usor.
Caci tare de iti cere sa canti-orice melodie
Forte este termenul folosit, se stie.
Pe langa-aceste nuante “fixe” ce le-ntalnesti usor
Exista altele “mobile” ce au rolul lor.
Crescendo, decrescendo, poco a poco, ritt…
Sunt nuante ce apar la mijloc, la sfarsit
Sau la-nceputul piesei pe care-o intonezi
Si care te ajuta sa o interpretezi.
Caci orice melodie chiar dac-o canti corect
Nu iti transmite stare, nu are nici-un effect
Si stim ca-n partituri toate semnele scrise
Au muzica in ele, cum somnul are vise,
Iar tu, elev la clasa, de le cunosti pe toate
Vei simti muzica din note fara greutate.
Termeni de intensitate – consolidare pe "beat" real - clasa a VI-a
Atunci cand cand canti un cantec si vrei sa sune bine,
Vei fi atent la versuri, la ton si la inaltime.
Pentru ca melodia, cat ar fi de frumoasa
Va fi interpretata (chiar dac-o canti in clasa).
De-asta am invatat sa citim o partitura
Cu sunete, durate, intervale sau masura.
Dar tu, observi adesea ca un cantec repetat
Iti suna mult mai bine daca-I si INTERPRETAT.
Iar pentru asta iata, c-am invatat la ora
Capitolul numit Intensitate Sonora.
Acesta ne prezinta in mod exceptional –
-amplitudinea transmisa de-un sunet musical;
Adica mai pe scurt, cand canti un cantecel
Poti sti cam cat de tare poti canta fraze din el.
Iar pentru asta, vezi tu, in orice melodie
Exista termeni ce-ti ofera repere chiar si tie
Nuante muzicale e denumirea lor
Si-ofera colorit placut unui pasaj sonor.
La regasesti usor in orice partitura
(Sunt literele mici de sub bara de masura).
Astfel, cand vrei sa intonezi o fraza foarte incet
Pianissimo e nuanta in care-o canti correct.
De vrei sa canti un cantec incet , in mod placut
Folosesti nuanta “piano” cu un glas scazut.
Iar potrivit de tare de vrei sa canti in cor,
Se foloseste mezzo-forte, e foarte usor.
Caci tare de iti cere sa canti-orice melodie
Forte este termenul folosit, se stie.
Pe langa-aceste nuante “fixe” ce le-ntalnesti usor
Exista altele “mobile” ce au rolul lor.
Crescendo, decrescendo, poco a poco, ritt…
Sunt nuante ce apar la mijloc, la sfarsit
Sau la-nceputul piesei pe care-o intonezi
Si care te ajuta sa o interpretezi.
Caci orice melodie chiar dac-o canti corect
Nu iti transmite stare, nu are nici-un effect
Si stim ca-n partituri toate semnele scrise
Au muzica in ele, cum somnul are vise,
Iar tu, elev la clasa, de le cunosti pe toate
Vei simti muzica din note fara greutate.
OBIECTIVE
diferențierea nuanțelor în piesele interpretate
jocuri de modificare a nuanțelor într-un fragment muzical si observarea diferențelor expresive rezultate
marți, 18 aprilie 2017
De ce? Cui i-ar trebui?
Un profesor debutant
intră pe poarta școlii ducând cu el un imens bagaj de emoții dar mai ales așteptări.
Dincolo de ele se află el, omul care de fiecare dată și-a pus sufletul în palmă, în cele 50 de minute, în fața fiecărui elev. Cu siguranță
se poate spune că atitudinea aceasta e greșită, că un
asemenea consum emoțional e
autodistructiv; poate așa este dar cu siguranță
niciun elev nu ar putea suspecta
vreodată un asemenea profesor de lipsă de dedicare, dincolo de informația
transmisă mai mult sau mai puțin stângaci, dincolo de abordarea poate nesigură a acestuia.
Din discuțiile avute ulterior cu profesorii debutanți pe
care i-am întâlnit, am observat că exact
acest avânt didactic este de cele mai
multe ori înăbușit. E momentul în care
realizezi că școala absolvită, orele de
practică pedagogică (din cele 42 sau
60 obligatorii), lecția-model elaborată sau susținută, nu te pregătesc pentru
realitate. Această realitate nu este la
rândul ei nici ea indulcită de
colegi, de părinți nici chiar de către
elevi. Am observat că primii trei ani
sunt esențiali în viața unui profesor,
anii în care te definești ca dascăl, în care
dacă reușești să "fii "
atunci cu siguranță devii conștient de tine, de așa numitul statut, dar mai
ales de efectul muncii tale asupra celor mici. Perioada primilor trei ani, nu
doar pentru mine a fost una solicitantă,
stressantă, o perioada de neîntrerupte
"confirmări" oferite colegilor,
directorilor, comunității locale sau oricărei persoane (avizată sau nu), oameni ce de multe
ori considerau că "cel de dinainte era mai bun, că "serbările erau mai frumoase înainte"
sau că "se vede ca nu a mai
predat", etc.". Poate
cea mai complicata situație,
solicitantă, frustrantă e perpetua idee de a dovedi că ești, exiști în
peisajul educațional al orășelului în care trăiești, că ai un loc și-l meriți, că vârsta
nu e un defect, că
performanța nu așteaptă să împlinești o
vârstă anume și că doar atitudinea, firescul, abordarea deschisă sunt atributele care te evidențiază, rostuiesc, definesc, te conturează ca dascăl.
Această „reticență” venită din simplul fapt că ești nou, tânăr, debutant se
estompează odată cu obținerea examenului de definitivat în învățământ. Oameni
minunati sunt peste tot si deasemenea chiar imi amintesc cu mare placere de
primii ani, perioada in care lucram mai mult intuitiv la clasa in ce priveste repertoriul
sau maniera de expunere, incercand timid sa fiu in pas cu timpurile dar si sa respect
manualele, sa fiu "cum trebuie".
Azi sunt sigura ca acei primi ani,
scoala in care am debutat, colegii, generatiile minunate de elevi, orele
petrecute imperuna si activitatile derulate sunt elemente ce au creionat
profesorul care sunt azi; de asemenea astazi nu mai astept confirmari decat din parea unui grup mic de persoane pe care le pretuiesc si, mai mult decat atat ma astept
ca multi dintre ei, fosti elevi, colegi, inspectori, parinti sa ma
felicite\aplaude doar pentru simplul fapt ca nu respect repertoriile depasite de timp,
exemplele sau modelele oferite de manualele de
Educatie muzicala, mereu
aceleasi, manuale care
inca de la debutul meu ca dascal
si pana acum, in anul scolar 2017-2018 sunt puse la dispozitia elevilor de minister.
Aceasta e justificarea (daca era nevoie de asa ceva) paginii pe care o citesti. Nu, nu e un reper, e doar un exemplu, o abordare personala pe care o impartasesc aici cu voi.
Aceasta e justificarea (daca era nevoie de asa ceva) paginii pe care o citesti. Nu, nu e un reper, e doar un exemplu, o abordare personala pe care o impartasesc aici cu voi.
marți, 14 februarie 2017
luni, 13 februarie 2017
Sa cunoastem muzica - boomwhackers
Inceput de capitol - elevii realizeaza ca muzica reprezinta o inlantuire de sunete, ca unul fara altul nu ar exista melodie, ca fiecare sunet are rol fix si in stransa legatura in tot ce priveste discursul muzical.
Dezvoltarea simtului ritmic,
Dezvoltarea atentiei si a memoriei muzicale.
Cunoașterea și identificarea sunetului ca entitate sonoră
Nivel: clasa a V - X
Material muzical: Iepuras coconas
Intensitatea sunetelor
joi, 9 februarie 2017
Structura unei game
Pentru a sti o gama, (zici ca e usor)
Tre’ sa fii atent-atent la profesor.
Gamele nu-s grele dar de nu esti atent
Poti sa le incurci si s-ajungi un non-talent.
DA!
Orice gama are 8 sunete treptate
(Aproape) fiecare sunt egal departate.
Este drept ca-ntre distante doua sunt mai mici
Sunt numite semitonuri , n-ai ce sa mai zici.
Ele suna diferit cand le intonezi
Fara ele n-ar fi game, trebuie sa ma crezi.
Celelalte ? TONURI! – e denumirea lor
Sunt 5 la numar si au rolul lor.
Ca oriunde-n lume, si-n cadrul gamelor
Treptele sau notele au functiile lor.
4 ies in evidenta– trepte principale
Tre’ sa le tii minte ? ( importante tare)!!!
Aceste 4 trepte surprind in mod sonor
Caracterul unei game: MINOR sau MAJOR
Sunt 1,3,5,8 si formeaza ARPEGIUL
Ne-ajuta sa ne acordam cand cantam un solfegiu.
Si cele secundare- s importante-n felul lor
(Cum fara un invins nu ar fi un invingator) .
2,4,6,7, -s trepte secundare
Fara ele gamele ar suna urat tare.
Toate notele-mpreuna sunt ca o echipa
Pe care daca o cunosti, o canti intr-o clipa.
Totusi doar o treapta e importanta tare
Ea da denumirea gamei in orice cantare.
Tonica ea se numeste este prima-n gama
Si daca o stii, poti fi fara teama.
Caci la orice test, regula de-aplici
Poti cu siguranta sa iei peste 5.
Iar daca esti neatent si le batjocoresti
Gamele-ti canta la test doar pe note rusesti.
DA!!!!!!
Abonați-vă la:
Postări (Atom)